Gurudikmen.com – Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan, Pengertian dan Tujuan Psikologi pendidikan ialah study yang struktural pada proses dan beberapa faktor yang terkait dengan pendidikan. Dan pendidikan ialah proses perkembangan yang berjalan lewat beberapa tindakan belajar. Dari batas di atas kelihatan ada hubungan yang paling kuat di antara psikologi pendidikan dengan perlakuan belajar.
Karenanya, tidaklah heran jika beberapa pakar psikologi pendidikan mengatakan jika lapangan khusus study psikologi pendidikan ialah masalah belajar. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan Dalam kata lain, psikologi pendidikan memfokuskan perhatian pada beberapa persoalan yang terkait dengan proses dan beberapa faktor yang terkait dengan perlakuan belajar.
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan, Pengertian dan Tujuan
Karena fokusnya pada masalah belajar, yaitu beberapa persoalan yang selalu menempel pada subyek didik, karena itu customer khusus psikologi pendidikan ini secara umum ialah pada pengajar. Mereka memang dituntut untuk kuasai sektor pengetahuan ini supaya mereka, dalam jalankan perannya, bisa membuat beberapa kondisi yang mempunyai daya dorong yang besar pada berjalannya beberapa tindakan belajar secara efisien.
Pengertian Psikologi dan Psikologi Pendidikan
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan Psikologi yang dalam istilah lama disebutkan pengetahuan jiwa itu datang dari kata bahasa inggris psycology. kata psycology sebagai dua akar kata yang mengambil sumber dari kata greek (yunani), yakni satu) psyche yang memiliki arti jiwa; dua) logos yang memiliki arti pengetahuan. maka secara harfiah psikologi memang memiliki arti pengetahuan jiwa.
Psikologi semakin banyak dihubungkan dengan kehidupan organisme manusia. alam jalinan ini, psikologi didefenisikan sebagai ilmu dan pengetahuan yang usaha pahami sikap manusia, argumen dan langkah mereka lakukan suatu hal, dan pahami bagaimana makhluk itu berpikir dan berperasaan[2]
Bruno (1987) membagikan pemahaman psikologi dalam tiga sisi yang pada konsepnya sama-sama terkait. Pertama, psikologi ialah study (pendidikan) berkenaan “ruh”. Ke-2 , psikologi ialah ilmu dan pengetahuan berkenaan “kehidupan psikis”. ke-3 , psikologi ialah ilmu dan pengetahuan berkenaan “perilaku” organisme.
Chaplin (1972) dalam dictionary of Psychology mendeskripsikan psikologi sebagai ilmu dan pengetahuan berkenaan sikap manusia dan hewan, penyidikan pada organisme dalam semua macam dan kesukarannya saat mereaksi arus dan peralihan dalam sekitaran dan kejadian-peristiwa bungkusyarakatan yang mengganti lingkungan. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
“Psikologi” datang dari pengucapan Yunani “psyche” yang maknanya jiwa, dan “logos” yang maknanya ilmu dan pengetahuan . Maka secara etimologi (menurut makna kata) psikologi maknanya pengetahuan yang pelajari mengenai jiwa, baik berkenaan beberapa macam tanda-tandanya, prosesnya atau latar belakangnya, atau disebutkan dengan pengetahuan jiwa.
Bicara mengenai jiwa, lebih dulu kita harus bisa membandingkan di antara nyawa dengan jiwa. Nyawa ialah daya jasmaniah yang ada bergantung pada hidup jasmani dan memunculkan tindakan tubuhiah, yakni tindakan yang di munculkan oleh proses belajar. Misalkan : naluri, refleks, gairah dan lain-lain. Bila jasmani mati, karena itu mati pulalah nyawanya.
Sedang jiwa ialah daya hidup rohaniah yang memiliki sifat abstrak, sebagai pendorong dan pengontrol untuk sekaligus tindakan-tindakan individu (individual behavior) dari hewan tingkat tinggi dan manusia. Perbutan individu adalah tindakan sebagai hasil proses belajar yang di mungkinkan oleh kondisi jasmani, rohaniah, sosial dan lingkungan.
Proses belajar adalah proses untuk tingkatkan personalitas (personality ) pada jalan usaha memperoleh pemahaman baru, nilai-nilai baru, dan kemahiran baru, hingga dia bisa melakukan perbuatan yang semakin sukses, dalam hadapi konflik-kontradiksi dalam kehidupan . Maka jiwa memiliki kandungan pengertian-pengertian, nilai-nilai kebudayaan dan kecakapan-kecakapan.[4]
Pemahaman psikologi di atas memperlihatkan bermacamnya opini beberapa pakar psikologi. Ketidaksamaan itu bermuasal pada ada ketidaksamaan titik pergi beberapa pakar dalam pelajari dan mengulas kehidupan jiwa yang kompleks ini. Dan dari pemahaman itu sekurang-kurangnya bisa diambil kesimpulan jika psikologi ialah ilmu dan pengetahuan yang pelajari semua perilaku dan tindakan pribadi, di mana pribadi itu tidak bisa dilepaskan dari lingkungannya.
Pendidikan dari kata “didik”, lalu kata ini mendapatkan awalan me hingga jadi “mendidik”, maknanya memiara dan memberikan latihan. Dalam memiara dan memberikan adab dan kepandaian pikiran[6]. Seterusnya, “pendidikan” menurut KBBI ialah peroses perubahan sikap dan tata laris seseorang atau barisan dalam usaha mendewasakan manusia lewat usaha edukasi dan training.
Psikologi Pendidikan ialah sebuah disiplin psikologi yang menyelidik permasalahan psikis yang terjadi di dunia pendidikan. Dan menurut ensiklopedi amerika, Pemahaman psikologi pendidikan ialah pengetahuan yang lebih berprinsip pada proses edukasi yang turut serta dengan penemuan – penemuan dan mengaplikasikan konsep – konsep dan langkah untuk tingkatkan keefisien dalam pendidikan.[8]
Dari uarian di atas, kita bisa mengetahu pemahaman dari psikologi dan pemahaman pendidikan tersebut.Sejauh atau saat lagi kita masih memiliki pendapat jika psikologi ialah satu pengetahuan yang usaha menyelidik semua faktor keperibadian dasar perilaku manusia, baik yang memiliki sifat jasmaniah atau rohaniah, baik secara teoritis atau dengan menyaksikan manfaatnya dalam praktik, baik secara individu atau dalam hubungan dengan manusia lain atau lingkungannya,
kemungkinan kita akan menjelaskan jika ‘psikologi pengajaran’ itu sebetulnya telah terhitung dalam psikologi, dan tak perlu dipermasalahkan atau dipisah jadi suatu hal disiplin pengetahuan tertentu. Psikologi pendidikan bisa diambil kesimpulan jika psikologi pendidikan ialah cabang dari psikologi yang dalam penguraian dan risetnya lebih mengutamakan pada maslah perkembangan dan perubahan anak, baik fisik atau psikis, yang erat hubungan dalam permasalahan pendidikan khususnya yang memengaruhi proses dan kesuksesan belajar.
Objek Kajian Psikologi dan Psikologi Pendidikan
Object Material ialah suatu hal yang diulas, didalami atau diselidik, atau satu unsure yang ditetapkan atau suatu hal yang jadi target pertimbangan, object material meliputi apa, baik beberapa hal nyata (kerohanian, nilai-nilai, beberapa ide). Objectnya yakni manusia.
Object resmi ialah langkah melihat, langkah mengevaluasi yang sudah dilakukan dengan seorang periset pada object materialnya dan beberapa prinsip yang dipakainya. Object resmi dipakai sebagai pembanding pengetahuan yang satu sama pengetahuan lainnya (psikologi, antropologi, sosiologi, dan sebagainya). Objectnya yakni dari sisi perilaku manusia, object itu memiliki sifat empiris atau riil, yang bisa diamati untuk memorediksi, memvisualisasikan suatu hal yang disaksikan. Triknya menyaksikan gerak gerik seorang bagaimana dia lakukan suatu hal dan menyaksikan dari matanya.
Dalam makalah ini tidak dibahas psikologi yang mengulas hewan atau psikologi hewan, tetapi mengulas mengenai psikologi yang berobyekkan manusia. Yang sampai sekarang ini dibagi jadi dua, yakni :
1) Psikologi Umum
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Psikologi umum adalah psikologi yang menyelidiki dan mempelajari kegiatan-kegiatan atau aktifitas-aktifitas psikis manusia pada umumnya yang dewasa, yang normal, dan yang beradab (berkultur)[12]
Macam-macam psikologi umum :
a. Psikologi Perkembangan
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Psikolgi yang membicarakan perkembangan psikis manusia dari masa bayi sampai tua yang mencakuo psikologi anak, psikologi puber atau adolesensi ( psikologi pemuda ), psikologi orang dewasa, psikologi orang tua.
b. Psikologi Sosial
Psikologi yang khusus membicarakan tentang tingkah laku atau aktivitas-aktivitas manusia dalam hubungannya dengan situasi sosial.
c. Psikologi Pendidikan
Psikologi yang khusus menguraikan kegiatan-kegiatan atau aktivitas-aktivitas manusia dalam hubungannya dengan situasi pendidikan, misalnya bagaimana cara menarik perhatian agar pelajaran dapat dengan mudah diterima, bagaimana cara belajar dan sebagainya.
d. Psikologi Kepribadian dan Tipologi
Psikologi yang khusus menguraikan tentang struktur pribadi manusia, mengenai tipe-tipe kepribadian manusia.
e. Psikopatologi
Psikologi yang khusus menguraikan mengenai keadaan psikis yang tidak norman atau abnormal
f. Psikologi Kriminil
Psikologi yang khusus berhubungan dengan soal-soal kejahatan atau kriminalitas.
g. Psikologi Perusahaan
Psikologi yang khusus berhubungan dengan soal-soal perusahaan
2) Psikologi Khusus
Psikologi yang menyelidiki dan mempelajari segi-segi kekhususan dari aktivitas-aktivitas psikis manusia. Hal-hal yang khusus yang menyimpang dari hal-hal yang umum dibicarakan dalam psikologi khusus.
Objek Kajian Psikologi Pendidikan
Object pengkajian psikologi pendidikan tanpa meremehkan masalah psikologi guru berada pada peserta didik. Karena inti pendidikan ialah servis khusus ditujukan untuk peserta didik. Maka dari itu object pengkajian psikologi pendidikan, selainnya teori-teori psikologi pendidikan sebagai pengetahuan, tapi lebih cenderung pada faktor psikis peserta didik, terutamanya saat mereka turut serta pada proses evaluasi. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Menurut Glover dan Ronning jika object pengkajian psikologi pendidikan meliputi beberapa topik mengenai perkembangan dan perubahan peserta didik, hereditas dan lingkungan, ketidaksamaan individu peserta didik, kekuatan dan karakter perilaku peserta didik, pengukur proses dan hasil pendidikan dan evaluasi, kesehatan psikis, motivasi dan ketertarikan, dan disiplin yang lain relean.[13]
Dan menurut Syaodih Sukmadinata dalam Syaiful Sagala menjelaskan jika object pengkajian psikologi pendidikan ialah hubungan di antara pengajar dengan peserta didik untuk tingkatkan kekuatan peserta didik, dengan support fasilitas dan sarana tertentu yang berjalan di dalam lingkungan tertentu.[14]
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Psikologi pendidikan usaha untuk merealisasikan perlakuan psikis yang pas dalam hubungan antara tiap factor pendidikan. Pengetahuan psikis mengenai peserta didik jadi hal yang penting dalam pendidikan. Karenanya, pengetahuan mengenai psikologi pendidikan semestinya jadi keperluan untuk beberapa guru, bahkan juga untuk setiap orang yang mengetahui dianya sebagai pengajar.
Pada dasarnya banyak pakar batasi object pengkajian psikologi pendidikan jadi tiga jenis:
- Berkenaan “belajar”, yang mencakup teori-teori, beberapa prinsip, dan beberapa ciri ciri khas sikap belajar peserta didik, dan beberapaya;
- Berkenaan “proses belajar”, yaitu tingkatan tindakan dan kejadian yang terjadi dalam aktivitas belajar peserta didik;
- Berkenaan “keadaan belajar”, yaitu situasi dan kondisi lingkungan, baik memiliki sifat fisik atau nonfisik yang terkait dengan aktivitas belajar peserta didik.
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
Bila kita menanyakan berkenaan cakupan (scope) psikologi pendidikan, tujuannya menanyakan mengenai apa yang dibicarakn oleh psikologi pendidikan, karena itu berdasar beragam buku psikologi pendidikan akan didapat jawaban yang berbeda. Beberapa buku memberikan cakupan yang luas, dan beberapa buku lainnya memperlihatkan ingkup yang lebih sempit atau terbatas.
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Buku yang cakupannya lebih luas umumnya mengulas selainnya proses belajar mengulas mengenai perubahan, hereditas dan lingkungan, kesehatan psikis, penilaian belajar dan lain-lain. Dan buku yang cakupannya lebih sempit umumnya sekitar pada masalah proses belajar mengajarkan saja. Ketidaksamaan ini benar-benar dikuasai oleh tujuan penulis saat menulis buku itu.
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Ada yang berniat cuma memberi pengantar saja, hingga ulasanya berkenaan cakupan itu lumayan luas, namun kurang dalam. Kebalikannya ada yang cakupan ulasannya tidak luas, yakni sekitar di proses beljar, namun ulasannya cukup dalam. Maka, beleh disebutkan jika tidak ada dua buku psikologi pendidikan yang memperlihatkan ruang cakup materi yang serupa betul. Walau begitu, pada intinya psikologi pendidikan mengulas beberapa hal seperti berikut
- Hereditas dan Lingkungan
- Pertumbuhan dan Perkembangan
- Potensial dan Karakteristik Tingkah laku
- Hasil Proses Pendidikan dan Pengaruhnya Terhadap Individu yang Bersifat Personal dan Sosial
- Higiene Mental dan Pendidikan dan
- Evaluasi Hasil Pendidikan
Selain itu harus dipahami jika banyak buku psikologi pendidikan yang tidak anggota judul buku dengan kalimat psikologi pendidikan, walau sebenarnya buku itu betul-betul buku psikologi pendidikan, dalam makna buku itu mengulas dan mempelajari pokok-pokok ulasan tertentu dari psikologi pendidikan. Karena itu untuk mempelajari psikologi pendidikan tidak senantisa harus pelajari buku yang dengan judul psikologi pendidikan. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Tetapi menurut Sumadi Suryobroto (1987) Ruangan Cakupan psikologi pendidikan mencakup : Pengetahuan tentang psikologi pendidikan : pengertian ruang lingkup, tujuan mempelajari dan sejarah munculnya psikologi pendidikan
- Pembawaaan
- Lingkungan fisik dan psikologis
- Perkembangan siswa
- Proses – proses tingkah laku
- Hakekat dan ruang lingkup belajar
- Faktor yang mempengaruhi belajar
- Hukum dan teori belajar
- Pengukuran pendidikan
- Aspek praktis pengukuran pendidikan
- Transfer belajar
- Ilmu statistik dasar
- Kesehatan mental
- Pendidikan membentuk watak / kepribadian
- Kurikulum pendidikan sekolah dasar
- Kurikulum pendidikan sekolah menengah
Kesimpulan
Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan – Object pengkajian psikologi pendidikan tanpa meremehkan masalah psikologi guru berada pada peserta didik. Karena inti pendidikan ialah servis khusus ditujukan untuk peserta didik. Maka dari itu object pengkajian psikologi pendidikan, selainnya teori-teori psikologi pendidikan sebagai pengetahuan, tapi lebih cenderung pada faktor psikis peserta didik, terutamanya saat mereka turut serta pada proses evaluasi.
Pada dasarnya banyak pakar batasi object pengkajian psikologi pendidikan jadi tiga jenis:
- Berkenaan “belajar”, yang mencakup teori-teori, beberapa prinsip, dan beberapa ciri ciri khas sikap belajar peserta didik, dan beberapaya;
- Berkenaan “proses belajar”, yaitu tingkatan tindakan dan kejadian yang terjadi dalam aktivitas belajar peserta didik;
- Berkenaan “keadaan belajar”, yaitu situasi dan kondisi lingkungan, baik memiliki sifat fisik atau nonfisik yang terkait dengan aktivitas belajar peserta didik.
Nah itulah beberapa Kumpulan Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan, Pengertian dan Tujuan. Semoga dengan adanya Informasi tersebut dapat membantu ibu bapak dan ibu guru. Salam guru hebat. untuk bapak ibu yang membutuhkan informasi seputaran bahan ajar kimia bisa mengunjungi website kami mengajarkimia.com. terima kasih
